به گزارش «شیعه نیوز»، اکنون اجرای آزمایشی تدریس این دو درس همزمان با آغاز سال تحصیلی در دستورکار قرار گرفته است و محدودیت هایی پیش روی ماست. از جمله این محدودیت ها می توان به پیش بینی معلمان مناسب اشاره کرد.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی جزئیات اقدامات انجام شده برای استقبال از بازگشایی مدارس را اعلام کرد و از تولید برنامه درسی آموزشی غیرحضوری برای شرایط کرونایی خبر داد.
حسن ملکی در نشستی خبری در این باره اظهار کرد: سال گذشته وعده دادم که سازمان پژوهش مسیر تحولی را با یک برنامه معین و با گام های مشخصی آغاز کرده است و بناست راهنماهای برنامه درسی نوین بر اساس اسناد تحول بنیادین را تولید کند. امروز اعلام می‌کنم که در ۱۱ حوزه تربیت و یادگیری راهنماهای برنامه درسی را طراحی و تولید کرده ایم.
وی افزود: این راهنماها باید در شورای عالی آموزش و پرورش بررسی و تصویب شوند.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی با بیان اینکه مطالعات و پژوهش های لازم، برنامه ریزی درسی و تولید راهنماهای برنامه درسی، تولید الگوها و دستورالعمل های مربوط به تربیت و یادگیری از جمله سیاست هایی بود که محقق شده است گفت: بنا داریم از مهر ۱۴۰۱ یعنی سال آینده ۱۰ درصد از محتوای آموزشی را در قالب بسته های تربیت و یادگیری بر مبنای همین راهنماها تهیه کنیم.
تهیه راهنمای برنامه درسی دوره پیش دبستانی
ملکی ادامه داد: کار دومی که برای آغاز سال تحصیلی انجام شده برنامه ریزی درسی در دوره پیش دبستان است که در آنجا هم راهنمای برنامه درسی خاص آن دوره را تهیه کردیم که در بخش مهدکودک برای خانواده ها محتوا تولید شده و هم برای بخش پیش دبستانی محتوایی تولید شده است. توانستیم تعدادی محتوا که دستگاه‌های دیگر تولید کرده اند را بررسی و تغییرات و اصلاحاتی انجام دهیم و به الگوی برنامه درسی دوره پیش از دبستان نزدیک کنیم.
وی افزود: قریب به هفت تا هشت بسته تربیت و یادگیری ویژه دوره پیش از دبستان تهیه و به سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک تحویل شده و همین روزها جهت بهره برداری به استان ها ابلاغ خواهد شد. البته به این بسته ها محدود نخواهیم شد و به استان ها اعلام کردیم در هرنقطه ای از کشور اگر شخصی محتوایی در زمینه پیش از دبستان تهیه کرده بود به کمیته محتوای پیش از دبستان ارسال کند تا بررسی کنیم.
تولید برنامه درسی آموزشی غیرحضوری برای شرایط کرونایی
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی از تولید برنامه درسی آموزشی غیرحضوری برای شرایط کرونایی خبر داد و گفت: سازمان پژوهش موظف بود یک برنامه درسی متناسب با شرایط کرونایی ارائه دهد. این شرایط ما را به تهیه یک برنامه درسی آموزش های غیرحضوری و شرایط کرونایی ملزم کرد که اکنون در مرحله ویرایش نهایی قرار دارد و طی دو سه روز آینده به استان ها ابلاغ خواهد شد.
وی با بیان اینکه آموزش معلمان را نیز در دستورکار داریم گفت: در سال گذشته نیز یک برنامه درسی تهیه کرده بودیم اما برنامه درسی امسال به مراتب غنی تر، واقع بینانه تر و کاربردی تر است. یک سال تجربه کسب کرده ایم و برنامه فعلی به مراتب از برنامه درسی سال قبل پخته تر شده است.
طراحی ۶ رشته جدید در شاخه کاردانش
ملکی ادامه داد: در شاخه کاردانش شش رشته جدید طراحی کرده ایم، استانداردها را اصلاح کرده ایم و اینها نیز برای اجرا به استان ها ابلاغ شده است. رشته های محیط بانی، بهداشت دام روستایی و عشایر، تعمیر و نگه داری تجهیزات پرورش دام و طیور، چهره پردازی، تعمیرات ناوگان و خط و سازه های ریلی عناوین این شش رشته هستند.
توزیع کتابهای درسی به مدارس /فرصت دانش آموزان برای ثبت نام کتابها تا ۳۱ شهریورماه
وی با اشاره به اینکه امسال توانستیم ۱۴۶ میلیون جلد کتاب درسی را در ۹۴۵ عنوان درسی در سطح کشور چاپ و توزیع کنیم اظهار کرد: در همین ایام توزیع کتب درسی به مدارس در حال انجام است و هر دانش آموزی به هر علتی موفق نشده باشد تا کنون ثبت سفارش انجام دهد تا ۳۱ شهریور فرصت دارد ثبت نام انجام دهد. هیچ دانش آموزی بدون کتاب نخواهد ماند. کتاب درسی جز از این مسیر به دست دانش آموزان نمی رسد و حتما باید ثبت نام انجام شود.
نصب رمزینه‌های سریع پاسخ در تمامی کتابها
رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی به نصب رمزینه‌های سریع پاسخ در همه کتب درسی اشاره کرد و گفت: دانش آموزان این امکان را خواهند داشت با گوشی همراه از طریق کیو آر کدهای نصب شده در کتاب ها از محتواهای تکمیلی آموزشی بهره مند شوند. ما باید از امکانات فناوری در غنی سازی مواد آموزشی استفاده کنیم. هرچه زمان می‌گذرد محدودیت کتب درسی بیشتر عیان می شود و باید اقدامات تکمیلی انجام دهیم. البته این طرح امسال برای ما جنبه آزمایشی دارد و با بازخوردهایی که می‌گیریم در صورت لزوم برای سال های بعد اصلاحاتی انجام می‌دهیم.
ملکی افزود: ۱۵ درصد محتوای رمزینه‌های سریع پاسخ توسط خود معلمان تولید شده که رویداد مبارکی است و به نام خود معلم درج خواهد شد تا مالکیت معنوی اثر حفظ شود.
انتقال درس آمادگی دفاعی از پایه دوازدهم به پایه دهم در شش رشته جدید کاردانش
وی به انتقال درس آمادگی دفاعی از پایه دوازدهم به پایه دهم در شش رشته جدید کاردانش نیز خبر داد و گفت: دوازدهم پایه ای است که دانش آموزان برای کنکور مشغول می‌شوند و معمولا درس های مهم مورد توجه لازم قرار نمی‌گیرد. فعلا انتقال در رشته های جدید انجام می شود و بعد تعمیم داده می شود. بنا داریم درس مدیریت خانواده را نیز به پایه های پایین‌تر منتقل کنیم که البته هنوز درباره آن تصمیم نگرفته‌ایم.
ورود دروس آلمانی و فرانسوی به پایه هفتم
محدودیت تدریس در تمامی مدارس بدلیل نبود معلم مربوطه
رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی به ورود دروس آلمانی و فرانسوی در پایه هفتم اشاره کرد و گفت: اکنون اجرای آزمایشی تدریس این دو درس همزمان با آغاز سال تحصیلی در دستورکار قرار گرفته است و محدودیت هایی پیش روی ماست. از جمله این محدودیت ها می توان به پیش بینی معلمان مناسب اشاره کرد.
ملکی ادامه داد: شیوه نامه ویرایش کتب درسی نیز برای نخستین بار در سازمان تولید شده است و درصدی از کتاب های درسی را با همین شیوه نامه ویراستاری خواهیم کرد. هدف ما این است که تولیدات آموزشی از حیث ویرایشی و نگارشی یکسان و هماهنگ باشد.
وی با اشاره به چندرسانه ای شدن مجلات رشد گفت: در هریک از مجلات امکان مطالعه دیداری و شنیداری را نیز از طریق نصب رمزینه های سریع پاسخ فراهم کرده‌ایم.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی ادامه داد: جایی مانند سازمان پژوهش نیازمند منبعی است که به دیگران هم معرفی شود. شبکه ملی رشد امسال با قوت و قدرت بیشتری توسعه پیدا کرده و منبعی از محتوای مورد نیاز معلمان و دانش آموزان است و حدود ۱۰ هزار محتوا در آن بارگذاری شده است.
مطالبی از کتب درسی همچون سال گذشته حذف نخواهد شد
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی در توضیح بیشتر پیرامون برنامه درسی فشرده شرایط کرونایی و در پاسخ به ایسنا مبنی بر اینکه آیا بخشی از کتب درسی همانند سال گذشته حذف خواهد شد؟ گفت: قسمت‌هایی از کتاب درسی را همانند سال گذشته، حذف نمی‌کنیم ولی محتوای کتاب درسی را با تکیه بر مفاهیم، مهارت های و ارزش‌های اساسی کتاب، سازماندهی مجدد می‌کنیم.
ملکی افزود: در هرکتاب یکسری مفاهیم اساسی و مطالبی که به دنبال مفاهیم اساسی می‌آید و یک سری مهارت‌های اساسی وجود دارد. ما در برنامه درسی شرایط کرونایی به علت محدود شدن زمان، تکیه مان بر همین سه محور است که نامش را "برنامه درسی فشرده" می‌گذاریم. بنابراین چیزی حذف نمی شود، ولی محتوای برنامه درسی تعدیل می‌شود و بر این سه محور تکیه می کند که محور اصلی برنامه درسی را تشکیل می دهد که البته باید به معلمان آموزش دهیم چگونه این تدریس را انجام دهند که هم هدف حاصل شود و هم دانش‌آموز با توجه به زمان به آن هدف برسد.
روشهای تدریس امسال متناسب با شرایط و تجارب کرونایی است
وی با اشاره به اینکه روش های تدریس خاص دوره کرونایی وجود دارد که از جمله آنها می توان به یادگیری معکوس و روش های ارزشیابی متناسب با شرایط کرونایی اشاره کرد گفت: همه اینها مجموعا برنامه درسی غیرحضوری را تشکیل می‌دهند و معتقدیم چون این برنامه درسی با بهره‌گیری از تجارب بین‌المللی و تجارب خودمان در داخل کشور انجام شده نسبت به سال قبل یک برنامه متناسب‌تر با شرایط کرونایی است.
رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی ادامه داد: سال گذشته درهر کتابی بخشی را حذف کردیم، ولی به مشکلاتی برخوردیم. به عنوان مثال از سوی برخی سازمان ها اعتراض کردند که چرا فلان مطلب را حذف کرده اید یا در بحث کنکور با سازمان سنجش وارد چالش‌هایی شدیم. امسال احساس کردیم ضرورتی برای حذف وجود ندارد و می‌توانیم محتوا را با رویکرد تعدیلی و نه با رویکرد حذف، متناسب سازی کنیم. تکیه ما بر مفاهیم، مهارت ها و ارزش های بنیادی است که خوشبختانه این برنامه آماده شده و طی دو سه روز آینده به استان ها منعکس می شود.
وی درباره تغییرات کتب درسی نیز گفت: تغییرات عمده و ضروری را سال قبل انجام دادیم و امسال تغییرات کلی نداریم. مگر تغییرات جزئی در حد جمله و واژه که چندان به عنوان تغییر کتابهای درسی قابل طرح و بحث نیست.
هدف از تدریس عربی و انگلیسی، یادگیری مکالمه نیست/معترضان از اهداف تدریس این دروس مطلع نیستند
ملکی درباره عدم توفیق آموزش زبان های خارجی نیز اظهار کرد: دروس عربی و انگلیسی را سال هاست داریم و معمولا نقد می شویم که این درس ها تدریس می‌شوند ولی دانش آموزان عربی و انگلیسی یاد نمی گیرند. معترضان اهداف این درس ها را خیلی مطلع نیستند و فکر می‌کنند اگر کسی زبان عربی می خواند باید دیپلم که گرفت بتواند مکالمه کند و چون نمی‌تواند مکالمه کند پس یاد نگرفته، در حالی که هدف اصلی درس عربی در تعلیم و تربیت رسمی یادگیری مکالمه نیست، بلکه دانش آموز باید یاد بگیرد تا معانی متون عربی دینی و اعتقادی را درک کند. با این هدفگذاری ارزشیابی ها نشان نمی دهد که وضع ما منفی باشد. دانش آموزان فارغ التحصیل با این رویکرد به مقدار زیادی قادر هستند متون دینی را بفهمند و به معانی پی ببرند. در زبان های کلا غیرفارسی چنین اهدافی داریم.
وی درباره توزیع کتب درسی نیز گفت: در میان پایه‌ها توزیع کتب درسی هیچ مشکلی وجود ندارد؛ امسال در یک ماه اخیر با ثبت سفارش در پایه‌های انتقالی مواجه بودیم و در پایه دهم نیز ثبت سفارش و توزیع کتب درسی مشکل عادی نداشتیم به دلیل اینکه ثبت نام دانش‌آموزان در سامانه سیدا مشکل داشت اما این مشکل تا حدود زیادی رفع شده است.
به گفته ملکی تاکنون در دوره ابتدایی ۹۶.۹۲ درصد، دوره اول متوسطه ۸۷.۲۲ درصد، دوره دوم متوسطه ۸۳.۰۷ درصد، ثبت سفارش کتب درسی داشته ایم و در مجموع ۹۱.۹۶ درصد ثبت سفارش صورت گرفته که ۸۹.۹۸ درصد ثبت نام دانش‌آموزان بوده است از این آمار ۹ درصد دانش‌آموز هنوز ثبت سفارش نکرده اند.
انتهای پیام